今年3月底，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》并同步上线国家智慧教育读书平台；1月中旬，全国教育工作会议召开，教育部党组书记、部长怀进鹏在会上提出，要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书；去年，首届全民阅读大会上强调：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”
当前时代，阅读成为教育目的实现的核心抓手，成为未来教育中最关键的能力构成要素。教育是什么呢？爱因斯坦曾说，“我们的生活就是运用剩下的内容去思考，去迎接并战胜困难，去开创我们的事业，去追求我们的美好生活”。美国著名心理学家斯金纳也曾在《新科学家》杂志上称：“当把学校教给的一切知识都忘记之后，剩下的就是教育。”
那么，剩下的又是什么呢？显然就是阅读力、学习力，就是每个人的学习能力。在技术飞速创新的今天，未来社会需要的一定是复合型人才，当前看来，已经没有一个现代学科不是跨界的了，而这种综合素养的养成依靠的一定是自身的阅读力和学习力。
社会对人才的需求，也是对未来教育提出的要求。在《未来学校·重新定义教育》一书中，教育学家朱永新结合了中外大量的教育理论和实践案例，对未来的教育模式做出了详细构想的预判，为教育者们梳理了一条通往未来教育的清晰行动路径。
iEnglish未来教育研究院副院长杨光在推荐《未来学校·重新定义教育》时表示，“非学校化社会”理论的创始人伊凡·伊里奇呼吁废除学校对于教育的垄断，应该使受教育者享有选择教育的权利，成为积极的消费者，应该“为每个人创造一种将生活的时间转变成学习、分享和养育的机会”。而数字化教育时代的到来，实际上让过往教育家、社会学家对未来教育的畅想成为可能。
在杨光看来，未来教育的数字化变革将重点体现在以下几个方面：首先是学习内容的多样性与知识的个性化。数字化技术可以提供各种形式的学习内容，包括视频、音频、动画等等，同时还能够根据每个学生的学习需要和兴趣，进行个性化的知识推荐；其次是学习方式的多样性与自主学习能力的养成。数字化技术可以让学生通过网络、移动设备等，自由地选择学习时间和地点，同时还能够提供各种形式的学习体验，如游戏化学习等，提升学习兴趣，培养自主阅读、自主学习的习惯和能力；最后则是教育资源的共享与互动性。数字化技术可以让教育资源变得更加共享和可互动，学生可以通过在线社区、社交等方式，分享自己的学习成果和体验，获得来自各地学伴的帮助和建议。
数字技术正在推动教育领域的变革，未来学校将以数字化技术为基础，重新定义教育机制，提供更加开放、多样化、协作式的教育环境。杨光介绍称，iEnglish智能英语学习解决方案通过十余年的自身创新实践，展示了数字化技术在英语学习中的应用与价值。随着数字化技术的不断发展，我们有理由相信，未来教育的畅想定将变为现实。
